Per què assumim automàticament, quan volem presentar informació als alumnes o introduir-los a un nou coneixement, que l’a’única manera de fer-ho és a través d’una exposició magistral: el professor explica i els alumnes escolten? Potser perquè ens sentim a la pràctica sense gaire alternatives, perquè no trobem en els nostres repertoris pedagògics altres opcions… EnContinua llegint “Els grups d’estudi o de treball amb documentació. Una alternativa a l’exposició magistral”
Arxius d'autor: Roger Fusté
Eines per a l’anàlisi reflexiva (en formació)
Tres textos de Maria-Alice Médioni sobre l’anàlisi reflexiva en formació docent
Isomorfisme pedagògic: textos i materials
En poques paraules TEXT 1: Sérgio Niza “L’isomorfisme pedagògic és l’estratègia metodològica que consisteix a fer experimentar, a través de tot el procés de formació, la implicació i les actituds, els mètodes i els procediments, els recursos tècnics i les formes d’organització que es pretén que els professors portin a terme en les seves [pròpies]Continua llegint “Isomorfisme pedagògic: textos i materials”
Un fris cronològic per descobrir com pensem la història
Com concebem la història? Quins marcs conceptuals utilitzem per pensar-la? En quins models mentals l’endrecem?
Una bona activitat didàctica és com un estàndard de jazz
A tots els militants pedagògics del GFEN Una bona activitat didàctica és com un estàndard de jazz. Penso en activitats com les “Mistery Boxes” del Jordi Domènech, el “Colloque des philosophes” del GFEN Philosophie o “Turner, ou l’art dans tous les sens” de l’Eddy Sebahy (GFEN Langues). Entre moltes altres. Són com estàndards de jazzContinua llegint “Una bona activitat didàctica és com un estàndard de jazz”
Cinc fonts de contextos per fer filosofia
El currículum ens convida a treballar a partir de situacions d’aprenentatge. D’on podem treure, però, escenaris adequats per aprendre filosofia?
Què és un problema filosòfic?
Exposo en forma de patchwork de textos la concepció de Clinton Golding sobre què són els problemes filosòfics
Dues formes de debat per a l’aula de filosofia: el «col·loqui filosòfic» i el «procés»
Dues eines de treball que poden jugar un paper important en el context d’un ensenyament competencial de la filosofia.
Jocs conceptuals (Concept Games), un mètode d’indagació filosòfica a l’aula
Un mètode d’indagació i anàlisi conceptual proposat per Clinton Golding i Philip Cam (Philosophy for Children, Austràlia)
Una aproximació a la filosofia a partir de la idea de gestos filosòfics
I si filosofar fos posar en pràctica una sèrie de gestos filosòfics?
Ensenyar filosofia 