Necessitava estudiar les competències dels nous currículums de filosofia, però no ho aconseguia dins del text del decret. Les he tret d’allà i les he convertit en petites cartolines plastificades, més senzilles -espero- de llegir i manipular.
- Cartolines de les competències específiques de Filosofia (1r de batxillerat)
- Cartolines de les competències específiques d’Història de la Filosofia (2n de batxillerat)
- Cartolines de les competències específiques de l’optativa de Filosofia (4t d’ESO)
- Altres dissenys
- Les competències a l’aula. De “blocs de text” a “idees vives”
Les podeu utilitzar per treballar en el reenfocament de l’assignatura, per programar, per discutir amb els companys i companyes de Departament o també, per què no, per treballar amb els alumnes (“Aquestes són les competències que s’espera que adquiriu. Què en penseu? Com les interpreteu? Fins a quin punt penseu que tenim oportunitats a l’aula per treballar-les? Segons vosaltres, quin tipus d’activitats contibueixen més a desenvolupar-les? Quins obstacles tenim? Què podem millorar? etc.)
Un proper pas que m’agradaria fer és traduir-les a un llenguatge visual.
Per exemple:
“Aplicar la dissertació filosòfica per contraposar i posar en diàleg les idees dels diferents pensadors i pensadores de la història de la filosofia” (Competència número 3, Història de la Filosofia)
“Connectar el present amb el passat” (Competència número 3, Història de la Filosofia)
Aquest llenguatge de símbols, compartit per les competències de les diferents matèries de filosofia, podria ajudar a captar més ràpidament el contingut de cada competència.
Cartolines de les competències específiques de Filosofia (1r de batxillerat)
Podeu descarregar el document, editable, aquí:
Cada competència específica de 1r de Batxillerat compta amb un nom que la identifica més fàcilment. Els noms es basen gairebé en la seva totalitat en les propostes de l’equip de formadors de filosofia del curs de Situacions d’aprenentatge per al Batxillerat competencial.
De moment, retenim els noms següents (tot i que potser els reajustem més endavant):
- Competència 1 – Argumentació
- Competència 2 – Informacional
- Competència 3 – Diàleg
- Competència 4 – Problemes filosòfics i patrimoni històric
- Competència 5 – Problemes actuals
- Competència 6 – Estètica
Cartolines de les competències específiques d’Història de la Filosofia (2n de batxillerat)
Les cartolines de 2n han estat fetes amb l’ajuda de la Laia Pérez.
Cartolines de les competències específiques de l’optativa de Filosofia (4t d’ESO)
Les cartolines de 4t són obra de la Laia Pérez.
Altres dissenys
Per la seva banda, la Sílvia Rodríguez ha fet aquests dissenys amb Canva de les competències de 1r de batx.
Les competències a l’aula.
De “blocs de text” a “idees vives”
Què fer, però, un cop tenim les cartolines?
Un podria dir-se: “ja està, ja tinc les competències, ja puc programar”.
En realitat, un només té blocs de text. I perquè els blocs de text vulguin dir alguna cosa, cal reflexionar, cal interpretar-los, traduir-los, convertir-los en idees vives.
Això és el que proposen les eines que presento aquí a sota, que poden ser utilitzades en un procés semblant a aquest:
L’objectiu d’aquest treball és copsar el nucli (el sentit, la funció, el valor) de cada competència i poder-les articular en una visió educativa coherent: passar d’un bloc de text a una idea viva. Pot ser descrit com un treball de traducció, de transformació, d’apropiació (Perrenoud parla aquí de la necessitat d’un “travail personnel d’élaboration et d’appropriation du curriculum”).
Al terme d’aquest treball, hauríem de poder sentir que les competències han cobrat rostre i que tenim pistes poderoses sobre com desenvolupar-les a l’aula (disposem de models operatius).
EINA 1.1 Pistes de reflexió per activar les competències (versió breu)
Eina 1.2 Pistes de reflexió per “activar” les competències (extended version)
EINA 2 Pistes de treball concretes: què fer?
L’Adriana Rubio, professora de filosofia i conductora del programa Mal d’escola, n’ha fet aquests dissenys:
Models inspiradors
Hi ha molts instituts que han fet una feina espectaular de reflexió sobre com desenvolupar el currículum de competències.
Aquí hi ha 2 exemples que tinc molt presents (n’hi ha molts d’altres):
- Deconstrucció del currículum (Institut Mirades, Barcelona)
- El pla de departament Phi. Una empenta lingüística a la competència lingüística (Institut Marta Estrada, Granollers).
Bibliografia (que a mi m’ha ajudat)
- Perrenoud, Ph. (1997). Construire des compétences dès l’école. ESF
- Develay, M. (2015). D’un programme de connaissances à un curriculum de compétences. De Boeck
- Rey, B; Carette, V; Defrance, A.; Kahn, S. (2003). Les compétences à l’école : Apprentissage et évaluation. De Boeck
- Rey, B (2014). La notion de compétence en éducation et formation : Enjeux et problèmes. De Boeck
Ensenyar filosofia 
Un pensament sobre “Cartolines per entendre les competències”